如何用用一幅画来描绘城市与乡野？繁华的车水马龙、醉人的灯红酒绿，人来人往的是匆忙和浪漫的克莱因蓝。繁茂的蔬果禾苗，氤氲的山水雾气，朝来夕往的是劳碌与枯荣的自然原色。我们自城市而来，走出车水马龙，着眼的是山水田野，劳作生息，而在远处，那些奔跑着、眺望着、渴求着的孩子们，闪烁着希望的光芒。

远方的美丽图景总是令人向往，去远方支教实践也着实令人难忘。暑假期间，我有幸参与到暑期社会实践团队中，来到大王中学体验支教生活。第一堂课，兴奋而略显局促的我第一次踏上讲台，整个教室和孩子们尽收眼底。作为四十多个孩子们视线的焦点，我深吸了一口气，向这些满怀期待的孩子们做出庄重的自我介绍。面对孩子们的热情，我只能许以尽心教学的回报，尽管对于教学我毫无经验，仅有拙劣的按图索骥。就这样，在孩子们与我的相互期许和尊重下，我开始了半个月支教生活的新章。

我一直认为，在乡村自然山水里长大的孩子，永远清纯，永远纯粹，生生不息。在语文课上，我喜欢列举多种多样的文本让孩子们体会中心思想和具体内容。在讲到《父亲的露珠》时，浓厚的田园气息和纯然的乡风民俗联系着孩子们生活的一点一滴。我问，父亲的人物性格。一位孩子说，自然、天真、有童心，这个父亲跟我的家人一样，喜欢种菜、养鸡。另一位孩子说，快乐、自由，他喜欢这里的生活，所以他感觉大黄狗、竹笋都是自己的朋友。我问，露珠指代什么。孩子们摇头。我说，露珠是父亲长年田园生活中与大自然的羁绊，露珠代指父亲，父亲就是露珠，晶莹剔透的。父亲和自然深深地结合在了一起，勤劳朴实、自由纯真，这是作者对父亲的追思和怀念。

孩子们的眼睛里永远闪着一抹光。除了基础课的教学，借着这个机会，我们也给孩子们带来了素质拓展课。其中一项是大学生活分享会，向孩子们介绍大学生活是什么样子的。在开始前，我问，大家心目中的大学是什么样子的。孩子们大声说，好玩，好吃，快乐，学习……对于这样单纯而理想化的了解，我们从新生入学、军训，到集体生活，各类文体活动，学习要素，校园文化等方面介绍我的大学生活是怎样的。面对丰富而多彩的生活，孩子们似乎心生悸动，太耀眼，却又太遥远。我看到他们眼里渴望的光，似乎是要冲破此时的枯燥生活。我们说，尽管大学的活动丰富多彩，但背后其实都有无数的老师、同学，他们尽着自己最大的努力，花费庞大的精力，只为一个活动的完美谢幕。他们的辛苦，在人们热烈热情地喝彩声中释放殆尽，换来的是骄傲与自豪。这句话同样适用于你们，希望你们尽最大的努力，不懈奋斗，只为不负自己的未来生活，让所有的付出都能有完美谢幕。我们能感受到，有一部分孩子眼里的光跳跃至心里，在远方闪烁。

“结庐在人境，而无车马喧。”乡野除了闲适与宁静，还有山山水水，还有奔跑着、眺望着、渴求着的孩子们，他们向着远方。往前奔跑吧，那里有希望的山水田野。（化学与化工学院 李星宇）